角色扮演2

角色互換遊戲

歷奇師常用以提升受眾了解別人內心之手段

使參與者願意與別人作出內心交流

歷奇

讓受眾勇於表達自己的意見及想法

使他們學懂主動聆

聽及接納別人的意見

提升團隊克服各種難題之能耐

 

角色扮演1

 

角色互換手法

是可以透過日常生活觀察

使受眾產生設問、聆聽、溝通、專注的技巧

經歷奇師設計

讓受眾逆地而處感受明白身邊的人

從而建立同理心

以加強與別人溝通能力

達致彼此願意共同面對任何困難

 

迷途

一堆又一堆

看似主題相關的遊戲堆在一起

是否就能產生歷奇果效

有否想到這會擾亂受眾

令參與者迷惑

失去方向

甚或迷路

到分享時

啞口無言

謹記

一鳥在手，如勝百鳥在林

設計

貴乎精

主題定必清晰

切戒貪心

一針見血

反思

歷奇不能缺的元素

除精密活動設計外

說話隱喻之技巧也不可缺

活動過程中

準確捕捉參與者的反應

檢討時

則可

一針見血

似是而非

曾參與一歷奇活動

過程中受眾積極投入

奈何欠缺設計精密的內容

故成效不大

活動過後

受眾也沒有被啟動自我反思

白白浪費了一個好契機

歷奇之所以珍貴是它的內容

從設計開始已是一環緊扣一環

互相補足

遊戲系列：十八反、十九畏

每一遊戲皆有其特性

破冰、挑戰、拆毀、建立、激烈、溫和

林林總總

各適其適

配合得宜

事半功倍

逆之

事倍功半

甚或徒勞無功

若不明每一遊戲之本義

胡亂搭配只會墜進「十八反、十九畏」的陷阱

陷入

「互相制衡、互相抵銷」的終局

遊戲系列：了解

遊戲有其獨特的組合元

歷奇常規由多個遊戲聚結成流程

通過流程讓人經歷

進而反思

奔向目標

環環緊扣缺一不可

遊戲是歷奇重要界面

寄望

「了解遊戲之本，精進歷奇之果。」

衍生物

「團結」

「合作」

「互相幫助」

參與者常表達的回應

受眾通常習得的經驗

或因歷奇常以小隊形式進行

故不論選定目標為何

受眾也會體會團隊的重要

而構成團隊的主要元素便是

「團結」、「合作」、「互相幫助」

因此這三項收穫可算是歷奇的「衍生物」

魔術

歷奇

坊間視為一種由無變有的把戲

像魔術或魔法般

如面對無信心的人

著他反覆重做一件事十次一百次

最後完成那事便可得到信心

當中從未了解受眾欠缺信心的因果

故得出的所謂信心只是虛象

歷奇師就像手執明鏡

將受眾的真貌實實在在的反映出來

使受眾目倒自己認識自己

從心底建立真自信

引導

差不多所有年輕人都渴望踏上成功路

遺憾總有人因缺乏正確引導

弄得事倍功半

更甚者誤入歧途

歷奇師非普通活動導師

通過歷奇系統幫助青少年們建立正確觀念

引導青少年建立高尚思考模式

修正偏差行為

達致健康學習

矛盾的宣傳

曾否聽或見過一些強烈標榜「體驗式歷奇」的宣傳

強調「我們設計的歷奇是運用經驗式學習法的」

看官們可發現以上宣傳有何問題

打個比喻

有否聽過專科醫生標榜自己是一位醫生

想應該沒有

因要是他不是一位醫生

是不能進專科學院進修成為一位專科醫生的

歷奇亦然

歷奇是一種運用經驗式學習法配合特有元素的軟技術

經驗式學習法是必然部份

那何需標榜體驗式或經驗式呢

是有人一知半解未能掌握

還是畫蛇添足呢

Garbage-in , Garbage-out

最近發現

一些歷奇從業員所帶領的所謂歷奇活動並非歷奇

只是一般體驗活動、遊戲或單純勞動而已

向他們討教時

大都說參與過歷奇課程

　
由「歷奇師傅」教授的

他們只是運用從中所學的技術及方式

聽罷

我只能慨嘆他們是

「廢物入、廢物出(Garbage-in , Garbage-out)的思考模式」的受害者

希望有心投身的朋友

仔細了解

努力求真

做個真正歷奇師

Garbage-in , Garbage-out(註解)---
不論人的思考過程多麼細密
一旦他所持有的訊息是不實
他所得出的結論也無可避免地是錯的

淚

引領員講解任務要求及需知後

小組就開始討論如何完成任務

有組員當成領導指手劃腳

有的站在一旁隔岸觀火

有的三五成群談天說地

有的拿起物資四處遊玩

忽然間

眾人都靜了

目光注視着一位組員

她…...在流淚

她自覺渺小不能作甚麼

但又心痛小組的狀況

她為小組流淚

最後

微不足道的眼淚

震撼着各人的心靈

即時一呼百應完成任務

最能影響人改變的不只是知識或技術

心靈上的震撼也能帶出莫大的功效

你所設計的歷奇能震撼人嗎

進步

「不進則退」

是追求生活進步不可或缺的態度

這簡單的提醒

啟動人們思索該成為怎樣的人

歷奇本身並不是目的

標準答案亦不是重點

而是驅使受眾追求進步

成為有道德、有理想、有方向、有動力

面對建立社會的人

承擔

愛是從別人身上看見自己的責任

歷奇把人與人間之關係拉近

當受眾共同設立目標後

歷奇師並不是勉強合作完成目標

而是要引導受眾從團隊中看見自己的責任

使受眾建立自我承擔力

提升個體建立團隊效益

流淚

你有否為過去的人生流淚

流淚給人軟弱的感覺

使人忽略了為自己的過失流淚悔改

這疼悔的心

必然能推動極大改變

歷奇並非只為開心

專業歷奇師會為受眾預設體會

讓受眾從反思中落淚

強化個人體驗

誘發潛能

等身剪裁

所謂等身剪裁

就是按顧客需求而特定設計

不少歷奇活動僱用者

會為自己定訂目標

專業歷奇師會了解及丈量清楚所謂的問題

是否受眾問題之根源

再仔細觀察

從而設計出合適內容

決不會胡亂地進行一堆活動

按專業精神

歷奇師的等身剪裁是為顧客特別量造的

絕不是坊間的度身執碼

學習失敗

沒用心的學習毫無意義

真心對待失敗可成經驗

歷奇亦然

若受眾不用心參與

縱使成功也是徒勞

然而受眾用心參與

縱使失敗也曾學習

堅持

專業咖啡師

無論由咖啡的出產、烘焙、沖調、拉花

直至客人品嚐都一絲不苟

這是他們對自身專業的一份堅持

那各位從事歷奇工作人士

 

是否每步驟每程序都不欺場

專注

相信大家也曾在

百貨公司大減價時瘋狂購物

在熱鬧氣氛影響下

總是衝動地買了一堆又一堆不適合的用品

歷奇活動也是

普遍客戶在參加活動時

總冀望一次可達到多項目標

但那些目標未必是他們所需

專業歷奇師只會「對症下藥」

不會胡亂堆砌

所以請不要貪心

先專注主幹問題

繼而再解決其他旁枝問題

不留痕跡

友人談及看過一篇關於不留痕跡的教育短文

聽後覺「不留痕跡」四字值得回味

因埸合與時機掌握非常重要

如果老師告訴家長學校是實施不留痕跡教育方案

家長表情應該非常豐富

而歷奇經真正設計後確可做到不留痕跡令受眾得益

訓練中所下的心錨正是無形無相不留痕

軟硬體

與友人閒聊電腦軟硬體

他們大都著眼於硬體進化

對軟體層面少有提及

怎料這不著眼的軟件才是電腦發展靈魂

試想電腦為何會普及、多功能、人性化

這主要是基於軟件進步而達成

軟體可針對不同需要編寫

硬體只是其載體

歷奇經過多年發展

已可以純軟件式運作了

你又會如何為客戶撰寫專用程式呢

認知

知識>理解>應用>分析>綜合>評鑑

是「認知」領域的六個層次

每一層次均有其心智功能

歷奇著重個體認知層面上的修建

故歷奇師必須掌握「認知」

才能於施行時收放自如

經驗

常言道﹕

「經一事、長一智」、

「天將降大事於斯人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。」

由此可見，經驗是成長不可或缺的酵素

深淺不同的經驗可驅使個體達至不同程度的成就

歷奇著重受眾從經驗中學習

把習得的經驗轉化為新認知

故透過精心設計的針對性活動

便能誘發受眾朝目標走