梁夫子曾說人分上中下三品
三品之人接收資訊天淵之別
先知先覺後知後覺不知不覺
先知之人捷足先登佔盡先機
後知之人雖然稍慢也有收鑊
不知不覺者萬事糊塗誤人生
可知洞察先機掌控人生勝敗
現世代網絡資訊爆炸
無過濾下難辨真與偽
更莫說分辨知識訊息
幼子認知不足如何選
網上一知半解誤作真
固執己見不聽老人言
知識訊息相像實不同
抽象籠統難辨且難解
訊息是情報未經確認
知識是經驗證已確認
如何判如何選仗經驗
經驗由來從正統驗證
正統驗證配正統教育
相互所得成認知之初
從確認之認知選真理
職場人格有不同品位
上品者無施奉献合作
中品者有條件地合作
下品者損人利己合作
極下品損人不利己者
不管遇何品首重情商
不偏不倚對事不對人
求成事不求己之執見
所謂人欲無求品自高
曾有同學問教授
帶歷奇可有秘技
教授笑言放風箏
一放一收是精粹
放之太急線會斷
放之太慢飛不起
放之太遠看不見
放之太近飛不高
一放一收看實況
感風勢秘之所在
功多藝術可運風
不同時空人們有不同職份
在工作單位是上司或下級
在家庭崗位是父母或兒女
在學習場所是老師或學生
同時空同場地身份可交錯
身兼多職份者常迷失所處
是母是兒是師是友弄不清
尊卑不分僭越職權傻癡癡
世人錯擺身份全因忘所在
忘記己身份忘記現之所處
莫忘何時何地該用何身份
不掌握可令人產生害怕
而無法掌握常因無經驗
信心與經驗成相輔相承
人不精進因無信心駕駑
而駕駑能力隨經驗精進
經驗閱歷豐盛信心自來
世界荒唐有能者沒居上遭閒置
世人只知結黨營私孤立異見者
能解問題不接納黨與爭私空慣
初心純真難立足不結黨難生存
問自心當初為何進此地不忘卻
不違己之心不傷他人事是良知
作事為公不為私是本份不求功
請謹記修合無人見存心有天知
某些心理失衡的人常無病呻吟
不是對這些不滿就說那些不行
身旁關愛者出謀獻策助其解決
明明重點指向核心最終無功還
其實當事人心知所需問題所在
只是無病呻吟引君關心騙君憐
不少人非到病入膏肓始求診
妙想藉廖廖數次治療可根治
需知治療師一介凡夫無仙丹
研病需時藥效需時莫強人難
世間萬事有規序治病靠療程
治標容易治本探根源需用時
循序層層入漸減漸癒始除根
有的上司責難下屬
為的是把事情弄好
有的上司責難下屬
只為彰顯自我權威
職場修練者該如何
請謹記對事不對人
有理指責視之鍛鍊
無理取鬧視之磨練
有理之人使你提升
無理之人讓你變通
是正是反也可學習
修練磨練也是練心
上司視培訓為提升員工的靈丹妙藥
下級視培訓為上級不設實際的勞役
培訓本是中立事為何上下看法不同
上方看事是全盤本體下方看是實務
兩者按本皆沒錯惟是逆地方知端詭
前線難知全盤需後方支援盲看數據
兩方數據欠溝通各執己見藥石無靈
梁教授常說培訓如栽種
種子沒農夫栽培難生長
種子是因下土理應有果
惟無農夫澆水下肥難成
可見世間因果需配條件
何種子即何因順天成果
若無農夫施手段結果難
如培訓有工無法事難成
友人任職之機構舉辦歷奇訓練
對象為數十名十歲的孩童
目標是改善生活自理及人際關係
結果中標者以一萬四千港元投得
價格廉宜包場地工作人員及活動帶領
結果強差人意果效全無
友人不解求教於我何如
我只能苦笑答道有計劃的遊戲沒計劃的遊戲
友人仍不明白要我詳解
我再答有佈局的活動與只是玩玩的遊戲
友人還不明要我明示
我只好直說十歲認知能力有多少
人生閱歷又不多抽象思維根本未成熟
懂的人根本不會接這宗生意
要麼大師出馬一萬四元只能作規劃前其餘另算
今天人家收一萬四千元只能玩遊戲而已
要內容佈局妄想
有說心態可以改變命運
但說得容易實踐卻艱難
心之寬緊掌控人之主觀
主觀偏執思維行事之主
因果論何地出發何終點
心歡樂意嘗試可多路走
死灰固執固守一路死路
心有多寬路自多輕鬆走
固執偏見路不多路難行
心欠寬心態難改命難改
當一人參與繩網後誤以為是歷奇時
第二人就會給其誤導繩網就是歷奇
第三人確信不疑參與繩網就是歷奇
第四人第五人往後的人則無一懷疑
此錯之根源基於誤會在於無人糾正
歷奇之本在於手法繩網只為媒介體
主體在於演繹者之軟手法而非介體
但介體鮮明於外手法傳內外行難察
無知人馮京作馬涼三人成虎錯上錯
積非成是理順無關痛癢繩網充歷奇
不少家長把自己未完成的願望強加孩子身上
美其名為裝備孩子未來實為彌補自己的缺失
空虛之心憧憬孩子未來的輝煌即自己的面子
所謂若要人似我除非兩個我每人也是唯一的
在製造第二個我的時候其實謀殺了自己孩子
一己私慾毫不尊重的封殺他人路換上自己路
需知世間每人也是獨一無二請尊重別人意志
