歷奇與身心受教

近日與一些準教師談論教育

驚覺他們對於傳授知識予下一代

只是留滯在重複理論

對於知識傳遞不存半點情感

想當初修習歷奇課程

誤以為歷奇只是一些冰冷的知識和理論

經過不斷的思考訓練

才晃然歷奇原是充滿熱情和投入

不應只停留在官感

而是打從心底豐盛人生



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歷奇之方向失衡與抵消

成年人總期望教導孩子

有良好品德

但

許多時候

管教者並非只一人

而各人對成長也有不同的價值觀

要是在欠缺溝通情況下

各人都想把認為是最好的給予孩子

或許會造成衝撞互相抵消

孩子也無法了解事態之本意

故施教前必須進行深入的溝通

為目標達成共識

即使用甚麼方法演繹

也向著共同方向走

專業歷奇師

為顧客規劃培訓時

也嚴格遵守統一方向

運用誘使術帶領顧客到達目的地

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歷奇與原始動力

每當觀看運動員比賽

總帶著無限祈望

尤其對於處於落後的運動員

感同他們的沮喪

甚或無力面對眼前的挑戰

若此間運動員能超脫壓力

反而取勝的機會還存在

歷奇

並非教人活在平穩的路上

而是通過程序讓受眾建立不放棄的自然本能

及至受眾能在困境中擺脫壓力

從而引發最後勝利的自然動力

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歷奇與團隊結立

人際間相處

有著微妙的關係

正面的

負面的

互相猜疑的

互相協助的

互相驅策的

互相......互相......

互相互動難以推敲掌握

作朋友如是

作伙伴也是

上司與下屬亦然

故坊間不少書藉

教導人們如何觀察對方反應及評估

當然這是流於表面化

要結立一個團隊

並非三言兩語一朝一夕可成

即使通過歷奇系統

也須進行反復的特別程序

待取得共鳴後

才可開始升溫啟動

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歷奇之誰駕馭誰

普遍人們對潛意識均有以下誤解而作出種種藉口

常聽到的如

「  潛意識驅使我做的    我從沒想過這樣做  」

「  我真不知為何如此   是潛意識驅使我吧   」

雖然潛意識真的能駕馭身體

但是沒有意識暗示她可作甚麼

單純的她是不會有舉動的

就有如歷奇

如歷奇師沒有在程序注入特有元素

任何活動也不能稱歷奇了

分清誰驅使誰

是稱職歷奇師不能失誤的

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歷奇與自知

常聽說千里馬遇伯樂

則如鯉躍龍門升價十倍

就如人世間

好伙計遇上好老闆

當然發展自如

遺憾地

閣下若非千里馬之材

縱使伯樂在眼前

也與你何幹

通過歷奇程序

讓受眾打從心底量度自己的能力

評估自己是何等級數

重新裝備自己

務求合符伯樂之要求

成功指日可待

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歷奇與專業化

歷奇師在譜寫歷奇程序時

除因應委托者需求元素外

同時也要兼顧場地規劃

引領員配套

及各參與計劃之重要人員互動

以配合歷奇師一環接一扣的元素互動

故釐定閣下聘用的歷奇師是否專業

細察上文即可

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歷奇與迷失

不少人在日常生活中

按自己需要

戴著各種不同的面具

為了生存躲在面具後

這當然是可以理解的

為了逃避而戴上面具

或許會為自己帶來片刻的舒適

但不經覺為自身帶來矛盾

甚或迷失自我

藉著歷奇系統

讓我們重新認識自我

了解真實的我




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