觸類旁通

 

教授曾說術科無師自通甚難

學科無師自通比登天還要難

那時不懂夫子在說知識重要

直至教授講解指導性學習論

才醒覺觸類旁通由知識開始

無正確知識怎推出正確下步

教育正確知識之源推搞之本

理論邏輯性預測解釋現象因

通過實驗驗證修正推測框架

觸類旁通建基在豐富知識下

試問無基礎下怎成觸類而長

心靈支柱

與教授相熟的都知道

夫子餐桌上有兩不談

不談政治更不談宗教

因政治是主觀性價值

而宗教經不起剃刀論

減爭拗可能不談為妙

但每事總有例外時刻

新生抗壓能力測試後

若個人心理質素偏弱

教授須進行獨立面見

夫子會問學員的信仰

若有則請其堅定信奉

若無則探討心靈支柱

測其心靈復原力指數

協助其尋找心靈支柱

若尋找無果建議信仰

藉信仰填補心靈空虛

心靈充實支柱自建成

無法之法唯靠超自然

心靈支柱在自信衪信

願天主佛祖加持信眾

立體看事

教授有看多份報紙的習慣

遇重要社會事故

還會請同學們帶額外報章

新同學不解個中原由

因為看一兩報以足何需看全港報

小編看新丁思維想起往日所學

夫子所教的立體看事

教授何為何看多份報紙

夫子說過記者須專業

但因環境生態背景與氛圍

而不自覺影響切入角

每一記者切入點不同

事情角度已可大不同

每多看一報就多看一角度

知乎點延線線集面多面建立體

獨看一報最多只有點與線

看事怎能夠以偏概全

看事應前後左右上下

立體看事雖不中亦不遠矣

你我他角度各有各的看法

歷奇之經歷與經驗

教授大病初癒

在營地靜養暫別市區

小編特帶隊探病問安

有業內好朋友隨隊來

探病不忘順道問功課

朋友苦惱的求教夫子

可解活動後案主不感得著

教授聽畢流程來龍去脈後

問朋友汝欲帶出甚麼

朋友和盤托出心所欲

教授聽後覆朋友需時處理

接著拿草地剪給朋友

請其代勞剪兩片草地

同學努力得大汗淋漓

好不容易才完成一片

教授給他涼水及小櫈

接著說剪刀試試這過

朋友聽後再繼續努力

黃昏朋友才完成任務

夫子請他喝茶及慢談

朋友說要不是知可用剪刀

恐怕到明天也剪不完

隨後問夫子可否告知答案

夫子道答案是剪草地兩片

第一片叫經歷第二片叫經驗

知乎走過是經歷只走過而已

經驗在第二片草地上

汝欠學員第二片草地

無意義走過談何得著