記上性格攻略課時
教授提及情緒騙子
以示弱騎劫同情者
利用同情溺愛為餌
使同情者給予依賴
藉依賴行使支配術
訛稱不行便有援手
更打出經典的例子
小童索求狂哭之法
有小孩懂哭是手段
利用哭鬧作支配用
弄得被依賴者就範
杜絕此法是莫逞強
凡事平衡何來高低
沒高低怎能扮弱者
如非病痛按規處理
不被依賴難被支配
曾問教授為何有人好諉過他人
教授答道該從指責型人格說起
指責他人推卸責任免除己之責
可說是先發制人實踐自我保護
不成熟心理防衛機制構成投射
為減焦慮保持尊嚴而作之保護
此等人多為不願承擔形象低落
以投射手法轉移視線永難知錯
記課程中教授曾說過
第二次上釣的魚該死
第一次逃逸是多幸運
不好好思量來日避之
好逸惡勞今再犯活該
經一事長一智可套用
沒經驗的魚釣之多易
釣曾上釣的魚是多難
兩者之分在乎於經驗
曾被釣之魚得知釣具
未被釣之魚不知何如
吃餌否且看知否陷阱
有經驗之魚當然不吃
沒經驗之魚吃之正常
生死一線在乎於經驗
上釣後能逃生得經歷
錯難經歷反思得經驗
經驗助魚知何為釣具
日後見釣具避之則吉
故第二次被釣是活該
因此魚沒從錯中學習
所謂希望越大失望越大
兩碼之間距視為落差也
間距多少能見計劃高低
計劃莫空想當記有落差
兩手準備不為過視保險
遇落差抱怨失學習機會
按失敗間距計實際缺失
反思所缺所欠改善未來
失誤中學習思維的成長
失誤只抱怨循環錯不完
