教授說過正令要標準化
原因是理解能力之差異
標準規條能防錯誤揣釋
杜絕情感喜好之正負面
無標準任揣釋天下大亂
標準規條絕情感令清晰
行政令該記清晰莫煽情
有說多努力也難敵天賦
確是天賦真嬴在起跑線
若得指點知異能之所在
稍加鍛鍊已勝勤練強項
惟是欠缺提點得物無人
天賦雖好但難敵有心人
有心人雖沒天賦唯靠勤
勤力專心苦練可成強項
強項能壓疏懶天賦之人
緃有天賦不得法也徒勞
天賦需伯樂無法難自通
同學會有冬至前飯聚傳統
以羅漢請觀音之法請教授
教授曾提議各自分賬買單
由於尊師重道當然不能依
頑童教授竟拿來遊戲解決
問同學記否貮佰捌拾法則
同學異口同聲答道人生數
生時貮佰捌拾人為你而喜
喜時貮佰捌拾人為你而慶
去時貮佰捌拾人為你而哀
教授問道貮佰捌拾人在哪
可有信心能找他們來一聚
眾人默言不知如何作反應
但教授已拿出聖誕卡一疊
按人分配每份貮佰捌拾張
命各人寫上至親好友寄出
每成功一張教授送卡一張
無法盡數餘下每卡罰十元
最終教授不單只嬴回成本
罰款竟能讓教授作東宴客
席間教授給我們重溫法則
雖是貮佰捌拾但不是直接
是直接是間接交叉所構成
能全數找出人際關係了得
此遊戲已成我等集資妙技
同學問同情心重要
還是同理心較重要
教授說教養最重要
同情心由同理所生
有同理未必有同情
同理是知你處何境
處何境與我又何幹
教養教人要懂慈悲
同情心乃慈悲所生
同理得慈悲生同情
教養居中運化同情
一切皆為教養導引
常有家長抱怨孩子說髒話
遺憾家長說髒話順口如流
要知兒童學習如照鏡倒影
你如何他如何好壞全因你
身教責在家長莫諉過他人
謹記先正己後正人之道理
