世上沒有人是沒有「盲點」的
不管是頂尖的成功人仕或普羅大眾
當人們欲去蕪存菁更上一層樓時
盲點正是我們的致命傷
看不到卻又限制著我們
單靠自身能力難以突破
透過歷奇程序
歷奇師可助你找出盲點
從而對症下藥
突破障礙
早前友人帶領一群孩子參與繩網活動
而其中一項遊戲是需二人互相合作才能完成的
因沒有特定分組
故隨機編到誰便和誰湊成一組
剛巧其中一組的兩位女生
日常最愛互數對方不是
當要他們一同合作時
立時出現很多爭拗
待爬上一點後
其中一位願意主動用較和善之態度協調
兩人最終在互相合作之情況下完成目標
真是難得的機會
讓兩人從互換的角度理解對方
減少主觀分爭
但
孩子是不懂掌握這個真正反思
只當是一個活動而已
過後仍是每天互相敵視
那問題究竟出在何處
有些同業利用同一工具可達到完美歷奇果效
有的卻不
取決於曾否接受專業歷奇訓練
舉行培訓前
有否專人進行資料搜集鎖定目標與問題所在
再進而設計相關程序
規劃活動中之催化步驟
啟動受眾反思
逐而作出調適
不欺場的完成每一步驟
基本的歷奇程序才可啟動
不願原地踏步
力爭上游本是好
若為上位而不擇手段便應好好反思
究竟是想突破自己還是滿足世俗的慾望
人之所以慾望無窮
常得一想二
是認不凊自己需要甚麼
就是這樣走進歧途
然而透過歷奇訓練可達到眾多目標
要是問題出現在自身品格上便困難非常
你是否願意面對問題的根源是自己才是重點
否則參與多少活動也無濟於事
很多機構為使孩子多體驗不同生活的經驗
常舉辦多元化活動給他們
每次策劃活動時
負責人總喜額外要求附加解難或團隊建立等元素
其實我等偏向專注活動
為何硬要劃蛇添足加上多餘元素
或許有關元素對孩子有益
但當進行所有活動的目標都是相同時
是否有這需要
策劃活動切忌目標太多
要想達致專業
必需懂得明確為自己定下方向
專心一致朝著目標
即使歷奇系統也如是
太多不等同吸引
務必審慎嚴格定位
近日的日本嚴重天災
給人家看得擔心非常
另方面令人驚嘆的是大和民族何等團結
何等處變不驚
居於活躍的地震帶
日政府早已為民眾提供充裕演習
就算真的發生事故
也早有心理準備
這正是我們常說早有心理準備的好處
我們常咆哮孩子欠缺抗逆能力
主因是他們長處安舒區內
沒有足夠鍛鍊
故面對困難時根本不知所措
因此他們可透過歷奇程序
預先演練
待日後面對難關時也可應付自如
在友人口中得知他預備活動給孩子時
會在活動舉辦前刻意留意孩子的一舉一動
待項目結束後提出
讓孩子們作出改變
這動機是好的
但他可知道此等改變維持不長久
主因是孩子並非真正認知自身問題
只是別人在說教指出問題
而聽令的嘗試改變
故不會有決心及痛定思痛的痛改前非
而孩子之所以沒有改變
源頭是他們從未尋得問題核心在哪兒
此刻
真正歷奇師的獨有等身剪裁歷奇程序技術
將大派用場
在程序設計時
我們常提及尋找受眾之共通處
以備為催化時產生共鳴
但在不同年齡
性別
背景找共同點談何容易
故事前精準資料搜集重要非常
敏銳之觀察力也少不了
再需配合心理及認知行為
方能產生果效
故欲晉身歷奇師
學術根底是不可或缺
近日參觀了一所很有心思的學校
他們事事為孩子準備和舖排妥當例如前程規劃
最特別的是
他們會為每位入讀的孩子安排一年兩次的水陸歷奇
粗略了解過
其實只是挑戰活動而已
雖然內容刺激
卻未有足夠元素構成歷奇
其實歷奇除了刺激這表徵外
還有很多需配合的元素
再者
「刺激」二字
並不是廣義的驚嚇恐懼
請重新細味
擔任公司培訓
除在程序譜寫與設計需耗心思外
在活動當天
能否成功引發參與者預期反思更為重要
因成年的公司客戶多有一定的人生經驗及個人見解
而且常在訓練過程中投入個人主觀感受
故對催化師來說
可說是人生的互動考驗
讓受眾在不知不覺間
不受自身主觀及外在環境牽引
自然地漫步到預設反思點上
故真正的專業歷奇
需由多層面團隊配合
能否達到此境界
那需看歷奇師之修為了
