只要有人在的地方就有權鬥
大如國對國小如辦公室政治
立在博弈看贏輸最終是內耗
因雙方私利之鬥耗了公之本
固在上位者當以智慧法處理
權鬥離不開權力利益是私利
制衡之法是平衡與互相牽制
謹記預防任何一方獨攬大權
防拉幫結派生黨派紛爭之亂
升遷看能力禁裙帶親疏關係
作事不分你我謹記唯才是用
釐清職能職責職權防互推卸
在上位者作事透明選拔公正
在下小圈子無私利可圖自崩
透明如陽光是最好的防腐劑
有人透過他人讚賞來肯定自身價值
有人透過不停進修豐富經驗來肯定
知乎自身價值在對己認識無關成就
若建基於他人或成就那真的您在何
所謂價值生在心您的接納價值方存
莫強求於外汝身價值看汝心何接納
有人永遠準備妥當方出戰
也有人不加思索空槍上陣
短期間看不出有何許分別
但日子有功能力高下立見
有準備之人作事全面部署
除清理事情亦會防範未然
空槍者只馬虎了事混日子
記教授多年前給小編教誨
有云好的開始成功的一半
不少人誤解為開局好勢頭
而真實涵意是開局前佈局
如何規劃結構設置與安排
評估大環境改變與生存率
再擇合適陣型與策略規劃
方案定後再準備後備方案
一手兩準備全盤了解掌握
好開始成功一半是指準備
規劃得越完善開局越成功
人們常把同情與同理混淆
坊間提倡讓小孩早學同理
謂有助他們心智成長發展
但同理心真能簡單的學到
同情只是旁觀憐憫與共鳴
相信幾個故事勉強可導出
同理感同身受知當下情緒
欠內在素質人生閱歷難解
試問孩童如何理解與掌握
看若要人似我除非兩個我
世人經驗條件年齡稍不同
對事情之感受反應已不同
正因如此分別同理心難生
知乎生同理要相似的經歷
要等孩童未具備分析能力
認識主客觀知情緒為何物
代人生經驗富足解讀自來
您腦子會線盒一個同理心
雖然難以全面地代入別人
但我們可以選擇陪伴他們
彼知同情同理愛心更重要
人工智能發展蓬勃使不少工種被取代
傳統工作競爭來了大改變大顛覆革新
但放下焦慮冷靜看只是工業革命延續
往日工業革命機械協助了勞動力工作
起初不少人下崗但隨著轉型生活改善
勞動工人成了機械操作員不需再血拼
轉型陣痛後是接軌接軌後是生活舒適
今天人工智能革命來臨何不借古鑑今
往日轉型操作機械今天改作人工智能
往日再培訓今天也可再培訓進退有地
再不然轉行需情感連結實體接觸產業
知乎人工智能用的是邏輯人類是感性
感性邏輯兩不交何愁人性行業被侵略
只要一天人工智能還是處於被動狀態
人類作為操作者如此好助手百利無害
回顧十九年前深造文憑學習時光
課程讓我接觸到梁教授的軟歷奇
教授的軟歷奇正名為系統化歷奇
系統結合了管理學教育學心理學
以經驗學習為手段冒險作為工具
利用跨領域教學設計作流程指導
棄用庫柏學習圈用回杜威原思想
以杜威反思性思考五步驟作循環
能力四階段學習法作循環圈指導
重個人能力從不知到內化的轉變
而能力四階段學習法為小編最愛
簡簡單單的四步驟看不會至精通
無意識且無能力有意識但無能力
有意識且有能力無意識卻有能力
全是個人內在學習課程基本單元
時間不早下次再談
虎爸虎媽愛說贏在起跑線
但套在教授觀點視為偷步
縱使偷步成功也可被趕超
人生是長跑講耐力非短綫
知乎德國學前禁寫字算術
皆因六歲前心智尚未成熟
過早學習會破壞學習動機
沒動機學習進度可想而知
與其摧殘孩子未來求知慾
倒不如轉視孩子關鍵素養
好奇心獨立思考生活自理
探索社交溝通技巧與協作
一切皆為父母您應做應教
關鍵素養好心理韌性自強
心理韌性化成學習續航力
學習續航力強哪怕是長跑
成功依靠好起點不是偷步
而好起點是父母素養教育
父母的家教身教才是起點
