因應人們接收訊息的差異
發放訊息必須格式標準化
否則訊息會被差異所扭曲
參看以訛傳訛遊戲當得知
喜好主觀遺漏即面目全非
可見從源至終當中存危機
故驗正糾正核實訊後當存
又是循例反省
檢討得失多少
多少完成達標
多少尚未完成
多少仍未開始
循例檢討完成
循例慣性懺悔
再來鴻圖大志
跟潮流訂目標
盲目跟風了事
來年一事無成
再來循例懺悔
懺悔成年復年
惡性循環不斷
何不換框一看
抿心能做多少
量力而為立志
專心始可達標
莫再慣性懺悔
所謂路遙知馬力
日久可以見人心
釋破偽善用時間
時間可使人鬆懈
鬆下面具露真身
旁觀冷眼抽絲繭
狐狸尾巴必鬆露
政策訂定需與前線實況接軌
若以無根無據單方喜好而行
輕則擾民重則破壞上下互信
故親到前線採集民意是必需
採現況之需實際之要不脫節
有人能力不濟竟目空一切
有人本可勝任卻信心不足
源適者不願任願者不適任
世間自負與自卑皆由心起
無自知名不懂己之力何在
過份比較萌生忐忑與自卑
信心可救人過份自信害人
自負自卑乃自量自信所生
有人通過經歷就可學到新知識
也有人只需從旁觀察就能學到
但有人則需反複經歷始能學懂
綜觀學習差異施訓需複合多線
單一主線走難應百客汲收天淵
複合多線兼容百客按能力施教
歷奇師當記走過了不代表學懂
家長愛為孩子安排課餘活動
密密麻麻的使人喘不過氣來
有人突飛猛進有人原地踏步
何解有人進步有人卻不思進
究因在乎被逼與自願的心態
你給我所需是我要樂於學習
你給我的非我所願應酬交帳
被逼而學事倍功半浪費時間
自願而學事半功倍相得益彰
賦與是按人之所需而非己想
智者之所以能進步
貴乎懂反思能面對
凡人之所以不思進
在於知錯而不面對
世間萬事皆可反思
惟靠知事而能面對
明知故犯反思何用
反思求知知過當改
知過不改莫說反思
