有同學滿思後專注於企業培訓
憑實力於業內穩佔一席
專業化收費實非一般社福機構能承擔
但小編所屬機構還是拼一切能力光顧
課後好評如潮使得小編好奇
好奇同學撰寫事次程序之原發點
同門關係同學知無不言
說事次貴會委託是重新定位
我只是引當年教授解構進化論引伸
以物競天擇適者生存為指引
逆向思索不被淘汰之法
斷拾不合事物變化迎新事物
如教授當年說適應是生存變化之本
教授說過歷奇師學習過程漫長孤獨
回首往日拜師學藝夫子第一句訓示
升官發財它路往貪圖享樂莫入此門
眼看每屆能夠順利畢業的小得可憐
畢業後隨師實習得滿師契鳳毛麟角
實習課時數千小時計努力也要數年
難怪愛玩樂愛自由的人捱不了退隊
奇怪的不小人離去後又回來求復課
而教授指瞓覺能力到那從那裏再來
當年曾問教授可解會再給他們機會
那年教授回機會是他耐心爭取回的
年月過去此知夫子說此人還懂自省
有同學胞弟從外國深造回港
一紙經驗學習教育碩士開心事不得了
同學特宴請教授及本屆同學為其接風
席間談笑風生暢所欲言
主人弟弟借酒意出狂言
說要鯨吞整個歷奇市場
些話一出全場竹鴉雀無聲
因心知觸及教授的底線
教授曾明言可切磋禁絕口舌招搖
教授在場聽得清清楚楚
教授問酒醉三分醒您還醒嗎
同學胞弟道我清晰非常
教授直問此話從可立論
同學胞弟經驗學習歷奇心臟
歷奇只是經驗學習分支
我們掌主流當言是主導
教授聽畢道汝錯用根看似相同
若把相關樹換作家庭樹
父生子父能代表兒子嗎
兒從父所出能代表父嗎
須為同幹衍一家一室家族樹
聽畢同學弟弟拱手問教授還收徒嗎
教授只道我庭園欠剪草人明早上見
教授的軟歷奇學派
強調系統化重要性
採納三頭馬車牽動
前後台與歷奇師成協同運作
前台執行後台支援歷奇師居中調配
由於系統複雜難記
教授打了一個比方
把系統視如軍隊戰鬥群
歷奇師是指揮官程序是作戰計劃
前台各級執行人員視作戰鬥部隊
後台各級支援人員視作後勤支援
當指揮下達命今後戰鬥部隊全面開打
後勤部隊則按當時所須提供一切協助
指揮改計劃戰鬥部隊則重整改變戰術
後勤部隊則按計劃所須提供當時必須
戰鬥群精髓在協同歷奇系統異曲同工
年少時聽過教授談及朋友之重要
什麼物以類聚人以群分
或者近朱者赤近墨者黑
字面上當年好像全理解
今朝人成長了才知往日幼嫩
原來當年教授在說牽引
正向團隊會牽引你進步
負面團隊會牽引你墮落
什麼團隊便牽引什麼人
強人團隊每天努力求變
井蛙團隊每天故步自封
人在何團隊前途便如何
所以寧作進步團隊小弟
也不願作窩囊團隊大哥
正向團隊成員相互牽引進步
負面團隊成員相互牽引不知進取
是進是退取決於何牽引
有經商朋友找教授諮商
謂不知何解新顧員職不稱身
並且帶來人事檔案
教授細察嘆道
人事部大浩劫
未依性向派職
外向人被派內勤職
內向人被派外務事
錯誤職場難生職效
記否適當工具作適當事
配對了便如魚得水
配錯了便人事浩劫
職員能否發揮所長
全看上風如何適配
尤如我等撰寫程序
配得適當活動項目
果效不生意料之內
汝職員問題在錯配
軟派歷奇特別處在旅團隊化系統化
從量身撰程序選項目聘執行及訂立嚴格規序
歷奇師須按標準建立項目團隊
從原始至建立團隊內務至掌握
難在如何協調團隊內各方專才
聘得平庸之人事難成
此刻謹記口訣選守規
強人守規不僭越
平庸守規依事行
守規依序事始成
夫子提點的四句歷奇運作真言
疾如風徐如林掠如火不動如山
原發點取自孫子兵法風林火山
教授說過運作歷奇程序如行軍
戰陣行兵調將要有規序變化速
運作程序須暢順如疾風狂飛旋
展開項目時要如森林徐徐展開
見可介入之機要如吞噬之掠火
還突發難控事要鎮寶如不動山
風林火山靈活調配可勢如破竹
記見勢配法見機選戰略重點打
曾為跨國企業作培訓
奈於功力尚未達爐火純青
惟有重金禮聘教授代撰寫程序
依法而行並按序引導催化
目標人物皆涕淚俱下
委托人滿意非常
數月後重聚
有人竟直問
程序非常好我們摹傚重建
不知何解出不了果效
並求知竅門所在
我心裏氣得七竅生煙
嘆句知否世界有版權
為了留對家面子
只能回商業秘密
其實我也不知道
也要回去問教授
教授聽了回道因為這是個人的
並帶我重溫過去所學
現成無目標的是罐頭
能否可成事全看彩數
簡單度身依尺寸執碼
能否可成事技術補促
精密量身施等身剪裁
刺心夭肺涕淚是意料
為他而做別人當不領
個人縫製別人不合身
記當年歷奇師實習的難忘事
教授給我等的教誨銘記於心
要作事前諸葛莫當事後孔明
並為我們撰寫的方案作批註
在重點批註及附上號碼信封
當批註點有差池按號拆封解
教授果真神機妙算每點皆準
得錦囊妙計相助困難迎刃解
事後求教夫子怎可料事如神
教授答世上無神仙只有辦法
憑經驗抓出個案關鍵點所在
再深思熟慮反覆作思想實驗
憑結果譜有準備的巧炒辦法
事前多準備莫讓人家馬後炮
教授曾經引述叔本華的至理名言
世上最大的監獄是人的思考意識
人的思維很易因常態習慣而固化
固化思維雖能幫助快速應付問題
但某種程度上阻礙找到更好方法
要估一切在變唯不變的就是變化
事物是處於不斷運動變化發展中
故思維方式也要隨事物變化而變
若懂得適時調整策略與應對辦法
可及時轉變思維贏得主動解矛盾
謹記老辦法行不通就要轉變自己
固執之法一放下人以慢步監獄外
有同學生意失敗找教授吐苦
說難提振重整旗鼓捲土再來
好像方向盡失不知從何入手
教授笑道庫珀的圈圈能教您
接着用時間線重建過往情境
並為同學作梳理及反饋迷思
最終問題以產婆術協助破解
同學開心跳跳的離開辦公室
小編雖在場但對話實太抽象
故問教授為何會感抽象混亂
教授道因當中很多案主編碼
而按得點作了多圈反饋跳動
編碼案主得存取圍外猜不懂
猜不懂自然聽得混亂與抽象
案主得解脫全賴啟動學習圈
歷屆同學愛撰稿談機會
敍述課堂上所得之領悟
大多聚焦在準備與學習
進取的說要撤獻安舒區
𦮖奮的說要精進現知識
觀察力強的說要再加強
唯是沒人論述如何應變
直至聽到教授午餐演講
教授說應變機會在駕馭
有能力控制才能得機會
要知機會其實遊走身旁
只要應變得意隨手可得
如何駕馭馴化控制機會
首要檢視對機會的認識
再複核手上掌握何條件
覆評估現天時地利人和
時機條件許可再配戰術
駕馭力強得機會實不難
原來教授要我們的準備
是為準備如何駕馭機會
記教授課堂上的黑色笑話
問歲月神偷愛偷何人時光
我等多番答解也不知答案
最終教授開估首選是懶人
我等不解問教授可否詳解
教授分享他的收功課經驗
與學生約定撰寫論文死線
最終收到時間不足要延期
看面書其休閒聚會何其多
時間充足不是被偷如何解
同學搗蛋建議教授代報警
教授要求同學們皆博學
望我等知識常識皆豐富
有人問與歷奇師何關係
教授道莫讓案主比你強
為人師表當比學生優秀
見多識廣始有能力引導
案主知比你多信心何來
外行帶內行是何等危險
跑在案主前是專業精神
記老師你不學我學什麼
教授常說的勵志句莫如
世上無難事只怕有心人
往日聽在耳只覺在鼓勵
聽夫子講課多才恍然悟
教授說心不是心是動力
心生願志隨起承志推事
所謂的成事在人實說心
心願意生動力推事始成
心不願無動力不推怎成
所謂有心有力無心無力
直畢說明心為動力之源
教授推崇待人接物循弟子規
我等自蕭規曹隨視之如班規
但也曾有同學咆吼思想落後
並高呼舊禮教過時不貼時勢
甚至找教授來個求公正辯論
當天教授見來者顯得不友善
先著各人坐下問明來者何事
教授笑說人多百口越描越亂
倒不如我先作提問容後再辯
何解聖人之訓你覺今天不妥
難道孝悌忠信禮義廉恥有錯
還是時代變了我們不須守信
重道德守人倫又出什麼岔子
為求看齊摩登更可數典忘宗
是否求先進更可以不遵孝道
讀弟子規時有否想過內中意
是力行時力有不逮生懷疑乎
還是道聽途說這個不合時宜
有答案不用說不滿意明再談
多天過後些事竟然不了了之
問教授何解生事之人不再吵
教授嘆引其重溫所學使之悟
不力行但學文長浮華成何人
但力行不學文任己見昧理真
記教授曾講述過強壯團隊
可以改變不同人目標方向
並統一方向目標增加默契
充實的默契達致溝通極致
溝通順暢工作流程自暢順
順暢工作是邁向成功基礎
而創造相關條件取決氛圍
氛圍產生當取決領導風格
領導風格概括領帶或指揮
領帶或指揮同是帶領範疇
唯是所採取手段不盡相同
指揮式採取命令直線管理
領帶式以分權下放合作式
指揮式重層級信條按章行
領帶式分權下放分享支持
指揮式安全圈成之在信任
領帶式安全圈成之在互愛
指揮式成功取效在強領袖
領帶式成功取效相互支援
若兩模式領導人瞬間被更
團隊會否瓦解看新任作風
指揮式強勢有為或許能續
領帶式繼續分權下放以成
指揮式成之在強人敗也是
領帶式互愛互重方能永續
能永續否但看君取何風格
曾問教授可有閱人之心法
夫子直接地回道冷眼旁觀
用冷靜眼光從旁觀察目標
觀其友察其表裏言行口德
不動聲色堪察其網絡友群
曉之以利引其思看其三觀
綜合分析但可知其人一二
潛意識行為難逃綜合分析
課堂上教授講解過兩拆一進的圈
拉幫結派結黨營私的視為小圈子
立地紮營依戀不捨的是為舒適圈
準備出發惟還需鼓勵的是安全圈
三圈表象看來相像並以安心凝聚
表象相像惟事演化果效天淵之別
小圈子結黨營私坑規範扼殺變遷
舒適圈使人陶醉安逸續不思進取
安全圈人雖準備惟內心猶疑不決
記小圈子舒適圈如腫瘤見之即割
見安全圈莫猶疑立協助使之成長
兩拆一進可殺障礙保清流促成長
雖說人會從錯誤中改善
但是有人仍會重蹈覆轍
歸根到底是內心的軟弱
內心軟弱無法控制率性
大腦警醒不足判斷錯誤
無心改過形成再犯心態
明知故犯源於意志薄弱
意志乃驅動控制力之源
堅強意志能制內心率性
率性受制人自能知輕重
輕重衡量可防教而不善
教授說過作事要快狠準
比方醫生如何治療急症
快速準確有信心下定論
迅速精準按定論製方案
救命如救火一刻不能緩
急驚風慢郎中後果堪虞
養成快狠準之方勤修煉
得精煉之學自然快狠準
曾問教授如何知撰寫的流程可行
教授則說哲學和邏輯是基本工具
通過哲學方法建立思想實驗旅程
用想象去進行實驗假設未來景象
以邏輯反駁流程各細節之可行性
再推理探究該更動環節的功效性
續再反向審視審視全流程可行性
重定向回推推解決問題預防問題
回溯考慮判斷具體未來可行結果
思想實驗助模擬減省真實的演習
教授教看事要全面不能概全
單面的正反不足規看物全面
看事要全面且要立體化觀察
物有前後左右上下及不同形
硬幣前後看皆同形唯紋不同
續而上下左右看一致是扁平
縱六面硬幣扁平前後紋不一
六面看評物較準免瞎子摸象
教授教的如何評人
未觀其人先觀其友
聽其所說察其真行
觀其是否表裏如一
看其是否重信守義
察其品德口德守密
處事能否和而不同
評人需全盤莫片全
日落西山過一天
問君可曾有精進
教授常說的教誨
教我們每天努力
盡力地拼搏學習
放下不同步的人
與同目標人齊拼
成功修煉之副產
精進始是學所求
有人通過一紙文憑獲得專業
也有人通過學徒制獲得專業
路雖不同但往後規則盡相同
不管哪裏來紀律道德盡皆守
專業從不欺客事事拼力而為
專業人不懶散勤守終身學習
記擁專業不守規有愧專業名
常聽人說多走一步可免麻煩
聽來很抽象也不知從何入手
故找教授期望給予指引定論
教授用近義詞防患未然作引
指出甚麼是事前消減無意外
夫子打出真例是他鄰園的事
鄰園園丁常掃枯葉堆於舍旁
此君有抽煙習慣且亂棄煙頭
教授觀察狀況勸其東家清理
隔壁嫌麻煩且不理不了了之
某年冬天枯葉起火燒毁農舍
消防調查非縱火實為煙頭禍
若不嫌麻煩多走一步便安全
世事成敗就是拜多走這一步
臨危不亂方成大器
太平盛世何來危亂
智者當知居安思危
勤修苦練解難能力
解難首重沉實冷靜
沉實搭配博學知識
冷靜搭配當機立斷
博學助掌握通盤事
決策速度影響得失
得失多寡如兩利害
利取其重害取共輕
勤加練習何來慌亂
軟歷奇有事前量身之規
以衡量使用何工具何方法
此為之適當事配適當工具
選對工具如虎添翼
反之事倍功半
十字螺絲十字刀
如用一字效果自家想
西廚中式爐灶效果可想之
故配對工具乃成功第一步
記當年拜入教授門下
夫子教我們的第一課
求道之人要如攀山者
每天不斷的向上攀登
除非真的累得無法走
否則不應輕易的紮營
要知安舒能令人厭戰
眷戀安逸恐永留於此
故體力恢復當拔營走
兜轉多年拔營與紮營
同學們多能攀到目標
有人向老師揚言成功
惟是教授只說還可以
並當頭捧喝的反問道
大山不動呆行能攻頂
若教江河海不動何如
逆水行舟之道可記得
今天不動明天所得失
記為學之道不進則退
有人把獨活視作孤獨
知否孤獨是心境感覺
獨來獨往可規作獨立
社交多寡難評孤獨感
孤獨感在心不在表面
難負己責者多恐孤獨
心感無助鬧巿也孤獨
孤獨感最恐強大心靈
心靈強大何來孤獨感
學習對己負責不孤獨
不依賴心平孤獨自減
轉孤獨感化作獨立心
曾問教授甚麼是後悔
教授答道可簡約的看
悔不當初過後始知悔
因果之前因後果落差
昨日不作為今難逆轉
是內心對己責之聲討
後悔是覺悟前非之感
是求修正改過之訊號
曾問教授
與輔導案主需混熟
但仍無法闖進他的內心
問教授可指點良方妙策
夫子曰一字記之真
真誠真心真意
混熟只是開始
如何打開人心
要用真誠作事
若用虛情假意
人家只回掩飾
真誠是敲門磚
門開了才談心
談心記用真心
若虛情門即關
真心感染無限
讓其放下防預
再用真意交流
真意可添信任
信任才套真言
真言知其所需
知所需才下藥
有藥始可病除
藥引真字一個
籠統地反思分為自我及被引導
而歷奇運作主要用被引導反思
不管自我或被引導皆後設認知
後設認知讓案主重新認識自我
通過鳥瞰式窺探內心所作歷程
使人察覺及審視所學及作修正
而學習之最精要是懂如何修正
故吾日三省吾身正盡在不言中
同學向教授求教處理恐懼
教授說心所生之生理反應
原始天性用於保命之特性
面對恐懼人會拼命的逃命
也有的背水一戰拼過生死
是面對或逃避全看你抉擇
而你對恐懼越了解越不同
說一故事或許對你有啟示
城外有一巨人叫囂要食人
城內人嚇得要死緊閉城門
一女孩不怕出城與之決鬥
城門一開見巨人高大如山
鼓起勇氣向前只見如城高
再往前走巨人只有樹般高
逐而走向巨人身高如女孩
女孩遂問巨人告知她名字
巨人告知女孩它名叫恐懼
從上文可知恐懼大小如何
全看當事人願如何面對之
你逃避它如山面對則小孩
