同學向教授求救謂孩子得了懶惰病
除打機凡事提不起勁懶洋洋躺平着
教授詳細詢問其子習慣喜好與作息
接著用排查法剔除了拖延及強迫症
鬆一口氣安慰同學說令子健康無病
現表象是青年人欠方向與目標所致
同學隨即問方向與目標如何起作用
教授解道方向與目標可以引起動機
動機可以引發動力驅動人走向所需
見麼令子對着遊戲機活潑活力非常
同學急問那我們如何為他重建動力
教授答到方法有內外上下兩法可選
第一法外在的他律即賞罰效果普通
第二法內在的興趣目標建立效長遠
懶惰非病只是當時人無動機無動力
教授給師兄的用人處世提點
不要把所有蛋放於同一籃子
但也不能把蛋放於太多籃子
不能把權力過於集中於某人
也不能把權力過份細分下放
權力過份集中可能造成弄權
權力過份細分導致管理繁瑣
考勤看業績賞功臣不賞忠臣
功臣真工作之日忠臣朋友矣
要得獎賞請拿真功勞來換取
授權要正統行事方名正言順
規矩上下守記無規不成方圓
用人處世公平公正無堅不摧
規劃課教授引述
時間管理學大師
亞倫拉凱恩金句
規劃是把未來帶到當下
而便現在就先做點事情
接著講解規劃計劃層次
誰是策略誰是戰術之分
規劃重遠景計劃重目標
規劃重全面計劃重具體
規劃是主動計劃較被動
大規劃是須子計畫成就
子計畫成敗有賴嚴謹行
嚴謹不拖延計劃方準時
課中得知未計劃表用途
簡單列出一切現行工作
餘下可用時間一目了然
此等時間拜未計劃所得
有當社工閨密問
如何做好指令任務解說
為何自家解釋說明不被歡迎
我回答自家所作自家所感
你非我心安知我心可想
我派觧用解說巧用回顧
回顧自我監督之引導者
回顧見經驗學習此中求
通過引導回顧助其反思
反思得著自有自家所知
子非魚怎代魚解釋說明
還是引魚回顧助其解惑
