成年人總期望教導孩子
有良好品德
但
許多時候
管教者並非只一人
而各人對成長也有不同的價值觀
要是在欠缺溝通情況下
各人都想把認為是最好的給予孩子
或許會造成衝撞互相抵消
孩子也無法了解事態之本意
故施教前必須進行深入的溝通
為目標達成共識
即使用甚麼方法演繹
也向著共同方向走
專業歷奇師
為顧客規劃培訓時
也嚴格遵守統一方向
運用誘使術帶領顧客到達目的地
每當觀看運動員比賽
總帶著無限祈望
尤其對於處於落後的運動員
感同他們的沮喪
甚或無力面對眼前的挑戰
若此間運動員能超脫壓力
反而取勝的機會還存在
歷奇
並非教人活在平穩的路上
而是通過程序讓受眾建立不放棄的自然本能
及至受眾能在困境中擺脫壓力
從而引發最後勝利的自然動力
人際間相處
有著微妙的關係
正面的
負面的
互相猜疑的
互相協助的
互相驅策的
互相......互相......
互相互動難以推敲掌握
作朋友如是
作伙伴也是
上司與下屬亦然
故坊間不少書藉
教導人們如何觀察對方反應及評估
當然這是流於表面化
要結立一個團隊
並非三言兩語一朝一夕可成
即使通過歷奇系統
也須進行反復的特別程序
待取得共鳴後
才可開始升溫啟動
普遍人們對潛意識均有以下誤解而作出種種藉口
常聽到的如
「 潛意識驅使我做的 我從沒想過這樣做 」
「 我真不知為何如此 是潛意識驅使我吧 」
雖然潛意識真的能駕馭身體
但是沒有意識暗示她可作甚麼
單純的她是不會有舉動的
就有如歷奇
如歷奇師沒有在程序注入特有元素
任何活動也不能稱歷奇了
分清誰驅使誰
是稱職歷奇師不能失誤的
常聽說千里馬遇伯樂
則如鯉躍龍門升價十倍
就如人世間
好伙計遇上好老闆
當然發展自如
遺憾地
閣下若非千里馬之材
縱使伯樂在眼前
也與你何幹
通過歷奇程序
讓受眾打從心底量度自己的能力
評估自己是何等級數
重新裝備自己
務求合符伯樂之要求
成功指日可待
歷奇師在譜寫歷奇程序時
除因應委托者需求元素外
同時也要兼顧場地規劃
引領員配套
及各參與計劃之重要人員互動
以配合歷奇師一環接一扣的元素互動
故釐定閣下聘用的歷奇師是否專業
細察上文即可
不少人在日常生活中
按自己需要
戴著各種不同的面具
為了生存躲在面具後
這當然是可以理解的
為了逃避而戴上面具
或許會為自己帶來片刻的舒適
但不經覺為自身帶來矛盾
甚或迷失自我
藉著歷奇系統
讓我們重新認識自我
了解真實的我
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