政策訂定需與前線實況接軌
若以無根無據單方喜好而行
輕則擾民重則破壞上下互信
故親到前線採集民意是必需
採現況之需實際之要不脫節
有人能力不濟竟目空一切
有人本可勝任卻信心不足
源適者不願任願者不適任
世間自負與自卑皆由心起
無自知名不懂己之力何在
過份比較萌生忐忑與自卑
信心可救人過份自信害人
自負自卑乃自量自信所生
有人通過經歷就可學到新知識
也有人只需從旁觀察就能學到
但有人則需反複經歷始能學懂
綜觀學習差異施訓需複合多線
單一主線走難應百客汲收天淵
複合多線兼容百客按能力施教
歷奇師當記走過了不代表學懂
家長愛為孩子安排課餘活動
密密麻麻的使人喘不過氣來
有人突飛猛進有人原地踏步
何解有人進步有人卻不思進
究因在乎被逼與自願的心態
你給我所需是我要樂於學習
你給我的非我所願應酬交帳
被逼而學事倍功半浪費時間
自願而學事半功倍相得益彰
賦與是按人之所需而非己想
智者之所以能進步
貴乎懂反思能面對
凡人之所以不思進
在於知錯而不面對
世間萬事皆可反思
惟靠知事而能面對
明知故犯反思何用
反思求知知過當改
知過不改莫說反思
梁夫子曾說人分上中下三品
三品之人接收資訊天淵之別
先知先覺後知後覺不知不覺
先知之人捷足先登佔盡先機
後知之人雖然稍慢也有收鑊
不知不覺者萬事糊塗誤人生
可知洞察先機掌控人生勝敗
現世代網絡資訊爆炸
無過濾下難辨真與偽
更莫說分辨知識訊息
幼子認知不足如何選
網上一知半解誤作真
固執己見不聽老人言
知識訊息相像實不同
抽象籠統難辨且難解
訊息是情報未經確認
知識是經驗證已確認
如何判如何選仗經驗
經驗由來從正統驗證
正統驗證配正統教育
相互所得成認知之初
從確認之認知選真理
