見過不少閱歷資深的同儕
眼光竟狹窄得不如新進者
苦思不解惟有向教授下問
何解先進者竟落後於後輩
教授只說水杯滿了又紮營
滿足現狀則無心更新舊學
環境每天在變落後是必然
懂程序運作順暢惟無改進
作事進步之道在不斷求進
求進之大敵是滿足於現況
緊記清空杯子重新再注入
不斷清空不斷注入才有進
進步之道在永不滿足的學
水杯永不滿紮營一瞬便走
不停的學習眼界何來膚淺
龜兔賽跑之理就是落後因
常聽有人說別人對他不公平不公道
事實是如何應看此人所處地的制度
制度如遊戲規則只要誰犯了誰就錯
故公不公平公不公道得看規則判決
規則制度所生制度眾人意志之取向
若真的犯了規受制裁不能哭訴不公
因當事人已侵犯了大眾的共同取向
犯規者只能求公正不能說沒有犯錯
公平公道只能在不違反規則下得到
教授常說機會只留給有準備的人
開初人人一鼓作氣努力做好準備
心想機會很快的到臨但事與願違
很快人變得再衰而三竭懶散怠慢
最終機會閃出也因乏力白白流走
而所謂準備是需配合毅力與堅持
時刻警醒覺察方能尋得機會出沒
實的說機會只留給時常準備的人
機會從不眷顧留在安舒區裏的人
只要有半刻求安逸機會已可流走
在安舒區羨慕他人機會更唾棄你
只有堅持準備的人才得機會青睞
隨時備戰是捕捉機會之不二法門
常有新學員問教授甚麼是治療
教授通常反問所指是甚麼範疇
在醫學而言所指是醫治的手段
在歷奇而言所指是合適的情境
醫學有針藥或醫療的介入手段
而歷奇則是提供解心結的場景
針藥或手段可減輕病情或治癒
而歷奇則是通過場景給予解結
心身之苦如繩結糾結束縛受者
糾纏而束縛之心乃痛苦之根源
在適合的場所導其解開心內結
所謂藥到病除解開心結也病除
只要通過深層反思
人可更生過往决定
甚至打倒昨日的我
原因簡單經歷已改
進步使人放棄過往
不要咆哮初心已死
只是後天認知進步
豐富的認知加反思
使人認知改變不難
難的是如何打倒我
教授的園子有一小營火場
閒時會用作焚燒枯葉枯枝
每當燒草木教授愛坐火旁
多年來此習慣從未有改變
同學好奇問火有何好看呢
教授笑說他還在學習掌火
還邀請我們加入一起欣賞
邊看邊說每次的火都不同
不同天氣季節火勢也不同
何時強焰何時減弱至火滅
一一皆有信號預警之跡象
信號雖微得知控火極容易
套之帶領歷奇程序如一理
世人脾性有信號掌之一理
多觀察多求證技術始可精
