拼圖

大家可有參與過這玩意

有否試過未看完成圖便開始拼圖

相信只有在50片以下的拼圖

才可胡亂的廢勁去作

看全貌是指標

是方向

只有零碎的圖片

實難知曉總體真貌

沒有構圖的歷奇

如何設計

如何誘導

如何修正

何來受眾參與

守持

同學們對老師尊敬非常

他態度嚴謹

敬業樂業

其身教

身體力行遠超於言教

令我等感受到何謂專業

他絕不容許自身學問有絲毫糊瞎

事事尋根究底

絕不唯唯諾諾

為恐誤人子弟

為人師表

如欠缺專業操守

無謙虛求真之態度

怎能作育英才

對那些自言其理

不遵專業操守的販子

何以能令受眾重視和認同其地位高尚的老師身份呢

經驗之選

經驗是累積數據所得

從比較結果產生優劣分野

質優者被保存

正是經驗之選

歷奇

經驗學習之延伸

過程必須精益求精

正確的選擇

能否選擇正確

是從經驗中不斷學習而來

電影一百萬零一夜描述兩兄弟的成長路

兄長選擇偷呃拐騙

幼弟返回正道

大家都為追尋目標

一次又一次經歷苦痛

幼弟選擇正道人生

排除被唾棄

出賣

拷問

羞辱

達到最終目標

但兄長選擇錯誤

終此一生

功與譜

相信欣賞過莫札特、貝多芬樂章的均無不讚歎不已

究竟是演奏出色

還是樂章旋律動聽

美妙的樂章

是曲譜重要，還是演奏者重要

懂音樂的都知道

樂曲雖重要

但演奏者亦是靈魂

同一樂章

不同樂手演繹手法可大不同

動聽與否在於樂手

能否把感情與樂譜融為一體

在不知不覺間感動聽眾

歷奇亦然

受眾能否在過程中

被歷奇師的設計所觸動繼而反思

倒要看演繹者

思-行駛中的列車

早前曾撰文提及反思

究竟是需要反思

想反思

還是懂反思

問題何在

學習是否等於反思

是否學了自然會反思

當你明白底蘊

你已懂得反思

何以多番提及反思

可見其重要

學習是過程

由萌芽至成熟

不是盲目的

是有方法的

經驗是從歷練而來

反思是進程

有如乘客在列車上

會有直達終點者

也有中途下車人

時有座位

時要站立

有與友人閒談的

或是孤單一人

車廂格局格式化

但過客變個不停

不管每站如何變

列車仍然專心的往終點跑

和尚挑水

一人完成一人份

兩人合作可達三人份

四人一起能超八人事

五人一起可成多少事

十

二十

答案只要有人幫不上忙

造成團隊的負擔

上列各數均錯

到底是人多好造作

或是人多手腳亂

正是團隊常發生的問題

是有人不願付出或是能力不足

歷奇師當從個人素質著手

使眾人明白

團結一致

一同解決

團隊才能共同更上一層樓