新鮮人進入職場多會立宏願
甚麼盡忠職守為團體謀福祉
初心之本苗萌芽結之在心底
歲月匆匆人攀高位惟心已腐
往日人義道德今朝盡拋腦後
己所不欲勿施於人加諸同袍
謀福利成謀私利且權鬥不停
為何初心不再皆因忘本忘根
汝初心之樹為何凋因根被忘
欲救心樹重拾初心再加培育
謹記教誨人莫忘本樹莫忘根
教授說過帶反思
化境是不言而喻
在未達化境之前
還需與喻打交道
初與比喻打交道
續與隱喻打交道
終與借喻打交道
用喻化抽象圖式
讓受者感受意境
通過意境調內式
內式運化而領悟
喻之解釋是明白
帶反思曉之以喻
終歸明解就是喻
教授曾教過事情可以分部完成
時間管理配合鯨千分法是絕配
看日子把工序細分日子到完工
此法可同時多項工作同步進行
條件是執行者必須守規且準時
同樣道理日子過去工序也完成
世事是多管道同時進行多樣事
莫要急這事作這事的惡性循環
只要懂分步嚴格守時作事不難
教授說過空談是成功之大忌
坐言起行實幹作事始能成功
人愛空談想得多想得妙只想
只想不動事情不會自動完成
最終下場當然換來大話西遊
所謂講多無謂行動勝於語言
管理學有所謂協同效應
共同協作可以互補不足
效果可以一加一大於二
惟前題雙方都均需盡力
否則可能產生消減作用
故門戶或主觀皆請放下
統一方向盡力發勁便可
若各自為政可車毁人亡
不少人愛自稱達人
彰顯自己等同專家
對某範疇拿捏得宜
看字面好像真相像
惟認真審視真不同
達人泛指領域耍家
專家直指全面掌握
宏觀概括大小不一
類近用詞混淆容易
處事認真不容忽視
反思帶領錯詞堪虞
常有人誤解有相關學歷便可當老師
實情有否問懂便可以教那何來保證
英國人懂英語惟是教英語仍要認證
學歷是基本能不能教學又是另一事
師範學生畢業可勝任相關課目老師
本科生需懂相關科目仍需教育文憑
癥結所在是懂教所教範疇皆曾認證
除非所教為你創否則一切皆需基準
