記教授說學習可五花八門
有強調透過聽的學習方法
也有提倡觀察可快速學到
更有說透過模仿學得最快
知乎不同人有不同的天才
有人一聽懂也有人一看懂
更有人一模仿便完全上手
是天才但錯配他法效全消
而最強方法是把所學內化
通過費曼技巧轉化為本能
把記憶融入思考與行為中
而教授最愛的是易位而作
請同學登壇教他的最強項
為這一講備課壓力可不少
從回憶所學撰扎記備教案
台上用話文向人解釋觀念
教學相長同學知的在內化
謹記未內化知識僅是信息
小編自問能迅速明白老師們的所教
但明白層面與理解層面是兩碼子事
明白事直觀印象未達理解融會貫通
從明白至理解到學以致用路途可遠
今人工智能泛濫下得資訊易如翻掌
基本知識配人工智能誰也可扮專家
信心滿滿的在外行人面前信口開河
但內容空洞皮毛之見騙不過行內人
真懂人看汝所說條理板眼已知一二
所謂知之為知之不知為不知是智也
懂皮毛一知半解誤人子弟事要不得
只要有人在的地方就有權鬥
大如國對國小如辦公室政治
立在博弈看贏輸最終是內耗
因雙方私利之鬥耗了公之本
固在上位者當以智慧法處理
權鬥離不開權力利益是私利
制衡之法是平衡與互相牽制
謹記預防任何一方獨攬大權
防拉幫結派生黨派紛爭之亂
升遷看能力禁裙帶親疏關係
作事不分你我謹記唯才是用
釐清職能職責職權防互推卸
在上位者作事透明選拔公正
在下小圈子無私利可圖自崩
透明如陽光是最好的防腐劑
有人透過他人讚賞來肯定自身價值
有人透過不停進修豐富經驗來肯定
知乎自身價值在對己認識無關成就
若建基於他人或成就那真的您在何
所謂價值生在心您的接納價值方存
莫強求於外汝身價值看汝心何接納
有人永遠準備妥當方出戰
也有人不加思索空槍上陣
短期間看不出有何許分別
但日子有功能力高下立見
有準備之人作事全面部署
除清理事情亦會防範未然
空槍者只馬虎了事混日子
記教授多年前給小編教誨
有云好的開始成功的一半
不少人誤解為開局好勢頭
而真實涵意是開局前佈局
如何規劃結構設置與安排
評估大環境改變與生存率
再擇合適陣型與策略規劃
方案定後再準備後備方案
一手兩準備全盤了解掌握
好開始成功一半是指準備
規劃得越完善開局越成功
教授是超級饕客同學盡皆知
老頑童除蛀書外還愛蛀館子
探望他貢新書上館子是必然
新同學不知與夫子聚餐禁忌
除接電話外不得進餐滑手機
同學竟滑手機或得興高采烈
其定神面容引來夫子的注意
關心的問同學是否出了問題
同學答在玩手遊他才放下心
夫子請同學報上名自我介紹
介紹後夫子說了一黑色幽默
少打機多溝通使我還知您在
待某天你問功課時知你是誰
怪不得夫子手機無通訊軟件
原來實體溝通可防止疏離感
軟件通訊容易造成互動斷層
若在家庭容易造成親子距離
父母應與子女實體關愛溝通
不然語教授所說不知你是誰
人們常把同情與同理混淆
坊間提倡讓小孩早學同理
謂有助他們心智成長發展
但同理心真能簡單的學到
同情只是旁觀憐憫與共鳴
相信幾個故事勉強可導出
同理感同身受知當下情緒
欠內在素質人生閱歷難解
試問孩童如何理解與掌握
看若要人似我除非兩個我
世人經驗條件年齡稍不同
對事情之感受反應已不同
正因如此分別同理心難生
知乎生同理要相似的經歷
要等孩童未具備分析能力
認識主客觀知情緒為何物
代人生經驗富足解讀自來
您腦子會線盒一個同理心
雖然難以全面地代入別人
但我們可以選擇陪伴他們
彼知同情同理愛心更重要
