歷奇之泰勒化

 

軟歷奇採取團隊化專業運作

以科學管理論分解運作流程

並將工作流程標準化格式化

工序按專業分工讓人盡其才

計劃和執行分家提升運作效

前線後台協同效應勝獨腳戲

歷奇朝科學化泰勒化是妙方

協商

 

有云中層管理者
乃決策者與前線之磨心
上級發下燙手山芋政策
也得唯命是從切實執行
若遇前線政策表示異議
決策者態度又非常堅持
周璇當中簡直人間煉獄
若討好上級前線必兵變
若站在前線方要你何用
只懂左右逢迎終成磨心
中間人中間事協商是法
通過協商讓雙方作調停
循循善誘解綁方為正道

歷奇之志同道合

春茗彼夫子提點下單後要有作為
否則宇宙難助您鋪路的那位同學
特別設宴為教授預祝壽辰
同學報捷謂其按教授忠告
拼命朝心願目標苦幹進發
沿途得到不少有心人協助
而人家所教所受皆為我需
問教授這些相聚是否巧合
教授道頻率相同自然接通

目標相同自然地走道相同

走道相同你我遇上是平常

志同道合自然話題得投機

同類同群當然所需蠻相似

留人之法

教授說過要禮待能人

莫使其閒置或受委屈

以謙厚之情釋其才華

要知道能人非池中物

蛟龍得雲雨即化龍去

若有情牽挽留或有望

若無情意化龍即騰去

謹記留人之法是情義

計劃之可預知順序

 

記十多年前首次實習

教授評核後給的評語

觀察快而精唯行動慢

知過當改即尋教授教

教授給我回朔整流程

詢問我每節看到甚麼

我把所看的一一道出

教授隨問為何不迅動

我回行動一發事以變

教授道知否先發制人

每事皆有預知的順序

記懵懂盤算準備行動

懵懂期混沌不知如何

盤算期思教準備行動

準備期願意身心投入

行動期三關皆過而行

記羽翼未豐迅速擊之

見準備預知行動將至

世事皆有可預知順序

歷奇之懶惰病

 

同學向教授求救謂孩子得了懶惰病

 

除打機凡事提不起勁懶洋洋躺平着

 

教授詳細詢問其子習慣喜好與作息

 

接著用排查法剔除了拖延及強迫症

 

鬆一口氣安慰同學說令子健康無病

 

現表象是青年人欠方向與目標所致

 

同學隨即問方向與目標如何起作用

 

教授解道方向與目標可以引起動機

 

動機可以引發動力驅動人走向所需

 

見麼令子對着遊戲機活潑活力非常

 

同學急問那我們如何為他重建動力

 

教授答到方法有內外上下兩法可選

 

第一法外在的他律即賞罰效果普通

 

第二法內在的興趣目標建立效長遠

 

懶惰非病只是當時人無動機無動力

 

用人處世

 

教授給師兄的用人處世提點

不要把所有蛋放於同一籃子

但也不能把蛋放於太多籃子

不能把權力過於集中於某人

也不能把權力過份細分下放

權力過份集中可能造成弄權

權力過份細分導致管理繁瑣

考勤看業績賞功臣不賞忠臣

功臣真工作之日忠臣朋友矣

要得獎賞請拿真功勞來換取

授權要正統行事方名正言順

規矩上下守記無規不成方圓

用人處世公平公正無堅不摧